智能化背景下老年教育資源整合的思考

王俊琪 霍福華 楊曉琴 

我國正處于老齡化程度日益加深的階段，面對人工智能發(fā)展帶來的新機遇，為積極應(yīng)對老齡化問題，滿足老年群體對繼續(xù)教育日益劇增的需求，應(yīng)當(dāng)基于正確原則和科學(xué)理論設(shè)計人工智能與老年教育深度融合的模型框架，以引導(dǎo)老年教育朝著智能化方向邁進，繼而促進老年教育跨越式、創(chuàng)新式發(fā)展。這既是教育現(xiàn)代化時代發(fā)展之趨勢，也是一項任重而道遠的任務(wù)，唯有協(xié)同多方力量，方能彰顯效果。未來，智能化在老年教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究將持續(xù)深 入，老年教育環(huán)境和手段的智能化已然成為一種必然，人工智能融入老年教育的話題必將引起新一輪的教育思潮。 

隨著科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用范圍逐漸擴大，人工智能在人們生活與學(xué)習(xí)中的重要性日益凸顯。當(dāng)前，傳統(tǒng)老年教育模式已然不能完全滿足老年人的學(xué)習(xí)需求, 探索智能化背景與老年教育資源的融合途徑是當(dāng)務(wù)之急。發(fā)展老年教育，是積極應(yīng)對人口老齡化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要舉措，是滿足老年人多樣化學(xué)習(xí)需求、提升老年人生活品質(zhì)、促進社會和諧的必然要求，重視智能化背景與老年教育資源的融合，可有效解決老年教育中的 重點、難點問題，促使老年人更好地融入社會、享受生活。 

一、智能化背景與老年教育資源相互融合的意義 

基于智能化的教育資源是老年學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的迫切需求，是線下老年教育資源的重要補充。當(dāng)前，全社會老年教育較為依賴基層，由于基層教學(xué)資源缺乏，硬件條件和師資力量較為薄弱，將智能化背景與老年教育資源有機融合，基于人工智能開發(fā)教育資源，使老年教育活動線下與線上功能互補，可以有效解決老年教育資源供需矛盾。 

基于智能化的教育資源建設(shè)讓老年學(xué)習(xí)者“人人、時時、處處”的學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實。老年學(xué)習(xí)者傳統(tǒng)線下學(xué)習(xí)活動常常會受到時間與空間的影響，時間、天氣、出行等都有可能會成為其線下學(xué)習(xí)的制約因素。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術(shù)手段，教育資源主動適應(yīng)老年學(xué)習(xí)者的特定需求, 全方位實時的信息傳輸與反饋將帶來學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)需求的精準(zhǔn)分析,為老年學(xué)習(xí)者營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效打破時空約束，讓老年學(xué)習(xí)者有效便捷地參與教育活動。 

基于智能化的教育資源已成為老年朋友生活之必需。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展、智能手機的廣泛應(yīng)用，云計算、新媒體等技術(shù)手段不斷融入，與老年學(xué)習(xí)者隨時隨地隨身相伴，幾乎滲透到了老年朋友生活中的各個領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)教育以其不受時空限制、交互性好、優(yōu)質(zhì)資源多、使用便捷等優(yōu)勢，成為開展老年教育的一種創(chuàng)新模式，因此基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（課程、圖書、論文、講座、課題）建設(shè)是智能化背景下發(fā)展老年教育的必然趨勢。 

基于智能化背景的老年教育資源，為積累老年教育大數(shù)據(jù)提供了便利。信息化的老年教育資源所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)可以為相關(guān)部門制定教育政策、明確教育方向提供支撐。目前，大數(shù)據(jù)理念在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已然較為深入，在教育資源建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。信息化教育資源需要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺使用，老年人使用過程中會在相關(guān)平臺上留下痕跡，相關(guān)教育實施主體可以將線上教育產(chǎn)生的數(shù)據(jù)收集起來并加以分析，從而了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和喜好，針對性地調(diào)配老年教育資源。 

二、智能化背景與山西省老年教育資源相互融合的途徑 

1.借鑒國內(nèi)成功經(jīng)驗，尋求我省老年教育資源建設(shè)新路徑 

分析成功開展信息化老年教育資源建設(shè)的典型案例發(fā)現(xiàn)，珠三角地區(qū)在建設(shè)、推廣老年教育資源等方面闖出了新路，走在了前列。我省應(yīng)借鑒珠三角成功經(jīng)驗，結(jié)合我省老年教育的實際情況，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，探索適合我省老年教育資源建設(shè)和發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合的新路徑，賦能我省老年教育高質(zhì)量發(fā)展。 

2.開發(fā)信息化教育資源，豐富我省老年教育服務(wù)方式與內(nèi)容 

在“老年為本”原則下，我省老年教育服務(wù)、教育資源建設(shè)應(yīng)與智能化融合發(fā)展，不斷加大信息化教育資源開發(fā)力度，豐富老年教育資源。教育主體應(yīng)針對老年人的不同學(xué)習(xí)需求，開發(fā)相應(yīng)的智能化服務(wù)模式，創(chuàng)新個性化老年教育服務(wù)。在智能化教育服務(wù)模式下，老年人通過終端設(shè)備享受個性化、智能化、嵌入式教育服務(wù)，學(xué)習(xí)共享空間，沉浸式教學(xué)等新型的教育服務(wù)模式，并可借助一體化平臺、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、APP等線上渠道拓寬服務(wù)渠道。 

3.構(gòu)建層次化、多維度教育教學(xué)模式，提升我省老年教育質(zhì)量 

智能化背景與山西省老年教育資源的融合要充分考慮不同性別、不同年齡教育對象的需求差異，并針對性地開發(fā)簡捷、易學(xué)的互助平臺，以促進教育質(zhì) 量的有效提升。 

開發(fā)信息化交互平臺。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，研發(fā)數(shù)字化老年教育平臺，建設(shè)老年教育數(shù)字化教學(xué)資源，優(yōu)化老年人學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)信息化交互平臺，為老年人自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)提供便利。諸如開發(fā)平臺在線交友、線上教學(xué)、制作與發(fā)布等功能欄，使老年人老有所樂、老有所為、老有所學(xué)、老有所尊。在線交友拓寬老年人社交途徑，消除老年人的的孤寂感和失落感；實現(xiàn)“線下+線上”融合教育模式，面對面與屏對屏互助，便捷、直觀、生動地組織教學(xué)；幫助老年人學(xué)會將生活素材制作成視頻、音頻等老年人喜聞樂見的作品，記錄老年人的日常生活，豐富老年人的交流內(nèi)容，展示分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。多元化服務(wù)平臺的構(gòu)建，既消除了老年人學(xué)習(xí)的障礙，又促進了良好學(xué)習(xí)和交流氛圍的形成，是提升老年教育質(zhì)量的有效途徑。 

開辟智慧化老年微課堂?，F(xiàn)代智能技術(shù)在老年教育中的應(yīng)用要落到實處，須賦能老年教育資源的數(shù)字化建設(shè)。借助智慧化老年微課堂，建設(shè)微課教學(xué)資源庫，助力“智慧助老、智慧養(yǎng)老”，尤其是實操課程資源的建設(shè)，幫助老年人掌握現(xiàn)代化技術(shù)手段，享受人工智能帶來的生活便利和生活情趣。諸如建設(shè)智能技術(shù)實操課程資源，通過遠程教育平臺實操課程資源庫，老年人按照示范操作一步步實操，熟悉和掌握操作方法和流程；設(shè)置實操場景，營造老年人反 復(fù)實操練習(xí)新技能的模擬環(huán)境，直至熟練掌握技能；結(jié)合線下教學(xué)活動，組織老年人進入菜場、超市等消費場景，提供現(xiàn)場教學(xué)服務(wù)，使其真真切切體驗到智慧生活的便利。 

4.研發(fā)智能化“陪護型”老年教育模式

智能化背景與山西省老年教育資源融合，更要重視智能型教育優(yōu)勢的有效發(fā)揮，通過智能化“陪護型”實現(xiàn)其老年教育價值意蘊的進一步豐富。在信息化老年教育平臺上有著大量的資源和數(shù)據(jù)，對老年人學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化、教育模式的創(chuàng)新具有十分重要的意義。智能化“陪護型”模式具體是指利用視覺、語 言、語音等方面的技術(shù),對教育平臺上的資源和數(shù)據(jù)進行分析和分類，以便根據(jù)老年人的特點與現(xiàn)有教學(xué)資源，制定個性化教學(xué)方案。首先，這是一種可以 滿足老年人學(xué)習(xí)需求的教育方式，要求教師在整體把握學(xué)情與現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，對相關(guān)教育資源加以整理，幫助老年人快速獲取有用的信息。其次，教師要關(guān)心老年人、耐心了解老年人學(xué)習(xí)需求，以老年人為主體創(chuàng)建一個和諧、平等的交流空間,從而通過老年教育給予老年人更多關(guān)懷，使其充分享 受“陪護型智慧養(yǎng)老”帶來的良好體驗。比如，針對空巢老人情感需求、社交需求以及學(xué)習(xí)需求，融入遠程陪伴VR技術(shù)，打造集人文關(guān)懷、教育于一體的“陪 護型”教育模式；通過智慧教育為老年人提供個性化教育內(nèi)容定制服務(wù)，促進老年人學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量的進一步提升。

5.推進體驗式教學(xué)模式

從山西省老年教育發(fā)展情況來看，老年教育與智能教育相結(jié)合的方式更加符合老年人心理需求與學(xué)習(xí)規(guī)律。智能化背景與山西省老年教育資源結(jié)合的過程，要通過線上和線下教育相融合的方式，將智能化教育與傳統(tǒng)老年教育模式相結(jié)合，以打造多渠道、多方位教學(xué)服務(wù)機制。當(dāng)前，山西省線下老年教學(xué)主要依靠開放性老年社區(qū)教學(xué)完成，線上教學(xué)則主要通過智能化教育、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)完成，將二者結(jié)合起來，促使線下教學(xué)的面對面溝通交流優(yōu)勢與線上教學(xué)的人機交互優(yōu)勢在老年教學(xué)中實現(xiàn)疊加，可以實現(xiàn)1+1>2的應(yīng)用效果。在線下教學(xué)中，教師可以及時了解老年人學(xué)習(xí)中遇到的困難，并通過講解、 示范等形式幫助其解決。線上教學(xué)在一定程度上突破了時空限制，便于老年人反復(fù)學(xué)習(xí)知識點，有助于教師重構(gòu)教與學(xué)的關(guān)系。為了有效提高老年人學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師要基于智能化學(xué)習(xí)背景，不斷探索新型教學(xué)工具、開發(fā)新型教學(xué)資源，推進線上教學(xué)與線下教學(xué)的個性化結(jié)合，從而更好地為老年人服務(wù)，豐富他們的晚年生活?；谥悄芑尘暗睦夏杲逃?，對各方面教學(xué)資源都提出了較高要求，因此，校、企、社三方要協(xié)同參與線上和線下混合式老年教育模式構(gòu)建，共同打造充滿活力的智慧化老年教育發(fā)展環(huán)境。 

6.以智能化技術(shù)破解教學(xué)手段單一化問題 

教學(xué)手段是師生之間互動的媒介或設(shè)備，具有鮮明的時代性。伴隨著智能時代的到來，基于智能化、現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用理應(yīng)成為提高老年教育 質(zhì)量、滿足老年人發(fā)展需求的重要一環(huán)。智能化技術(shù)應(yīng)用于老年教育教學(xué)為老年教育的健康持續(xù)發(fā)展帶來了新的機遇。其一，依托人工智能技術(shù)優(yōu)勢搭建智 慧教室或課堂，將大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、智能穿戴設(shè)備、全息成像等技術(shù)有機融入課堂教學(xué)，貫通智慧課堂教學(xué)的各個子系統(tǒng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)時空限制，為行動不便的老年人的彈性學(xué)習(xí)和空間流動提供強大支撐，實現(xiàn)老年教育向普惠化、智能化、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。其二，利用虛擬技術(shù)為老年人營造智能的、仿真的、動態(tài)的、多維的立體化教學(xué)情境，更直觀、更全面地呈現(xiàn)知識，增強課堂的趣味性，淡化知識的枯燥性，強化老年人學(xué)習(xí)的代入感和沉浸式體驗。換言之，利用 “AI+線下”雙結(jié)合的智能手段，可滿足老年人多樣化的發(fā)展需求。通過智能化、情景化、生動化等現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合應(yīng)用，可有效提升老年教學(xué)質(zhì)量，進而更好地調(diào)動老年人的學(xué)習(xí)熱情?？偠灾?，信息化教育資源建設(shè)對老年教育的作用日益凸顯，相關(guān)教育實施主體要利用多種途徑推進智能化背景與老年教育資源相互融合，以優(yōu)化老年人學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們的學(xué)習(xí)體驗。在各方主體參與山西省老年教育過程中，應(yīng)重視優(yōu)秀經(jīng)驗的借鑒、信息化教育資源的開發(fā)、層次化且多維度的教育教學(xué)模式構(gòu)建、智能化“陪護型”模式構(gòu)建以及線上和線下教育相融合，從而為老年人開展學(xué)習(xí)活動提供更為豐富、實用的教育資源。 

【本文系2021年度山西省科技戰(zhàn)略研究專項 “山西省老年教育資源與現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合研究”（202104031402125）基金項目成果】 

（王俊琪、霍福華單位系山西省財政稅務(wù)專科學(xué)校，楊曉琴單位系太原開放大學(xué)） 

責(zé)任編輯 石岳巍 

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