本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第4期

文 / 福建省永春縣世哲幼兒園　鄭瑞春

本土文化資源,大都來源于生活,又服務于生活。我園地處城鄉(xiāng)交界，對幼兒來說，離他們最近、感覺最為親切的本土文化當為農耕文化，青山、田地、白鶴拳、特色紙織畫、咯攤……這些資源貼近幼兒的生活實際與心理需要,對教育具有“根”的意義，因此開發(fā)身邊的本土文化資源，成為我們拓展幼兒活動、形成園本特色的有利途徑。

一、開展農味戶外分區(qū)活動

1. 合理規(guī)劃戶外區(qū)域

結合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中關于幼兒動作發(fā)展的領域指標，我園將場地進行合理規(guī)劃，因地制宜創(chuàng)設出九大運動區(qū)域，包括民間游戲區(qū)、負重區(qū)、輪胎區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)等，讓幼兒的各項運動能力都能在不同區(qū)域中得到發(fā)展。同時在各區(qū)域配上相應的圖標，方便教師及時指導和幼兒自主選擇。九大運動區(qū)域的創(chuàng)設，從形式、材料、內容和環(huán)境等方面不斷優(yōu)化戶外體育活動，增強了幼兒戶外體育鍛煉的實效性，使戶外活動變得更豐富。在戶外體育活動中，幼兒能夠選擇自己喜歡的運動區(qū)域，自主創(chuàng)設運動情景和玩法，玩得滿頭大汗，樂不思蜀。

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