本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第3期

文 / 廣東省廣州市開發(fā)區(qū)第二幼兒園　朱毅誠

STEM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學（Mathematics）的簡稱。STEM教育，于20世紀80年代興起于美國，它通過科學、技術、工程以及數(shù)學的有效結合，充分培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)。STEM教育強調問題的真實性、生活化，并側重體驗和探究過程。

功能室活動是幼兒園一日生活活動中不可或缺的一部分，是幼兒園教育活動中的重要組成部分。近年來，STEM教育多次被教育部以及中國教育科學研究院所提及。隨著STEM教育在幼兒園教學活動中的融入與發(fā)展，筆者將以本園科學探究室活動作為研究的藍本，通過訪談以及活動案例分析，結合一線教學情況，總結出STEM理念下幼兒園科學探究室活動組織與實施的策略，為幼兒園教育活動融入STEM理念的組織與實施提供一定的參考價值。

一、問題的提出

2016年，教育部頒布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》以及2017年《中國STEM教育白皮書》，標志著STEM教育已經得到國家層面的重視。

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