本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第4期

文 / 山東省濟(jì)南市歷下區(qū)紫苑幼兒園 曹兆飛

在幼兒各階段的教育中，大家往往會忽視情感教育。因為教育比較難把握，加上幼兒的年齡特點，教師很難在固定的活動中將情感教育的目標(biāo)完全傳遞給每一個幼兒。而幼兒園的教育大多是在一日生活中進(jìn)行的，所以在一日生活中實施情感教育應(yīng)是最便捷且最有成效的。

我們常說幼兒教育是一種啟蒙教育，對于幼兒來說，更重要的是啟迪心智，引發(fā)探索，助力成長。美國著名教育家布魯姆認(rèn)為，情感在成長中起25%的作用。如何最大化地發(fā)揮情感的有力優(yōu)勢，需要教師把握好每一個重要契機(jī)。

一、幼兒情感教育中存在的誤區(qū)

（一）幼兒的情感完全可以通過教育發(fā)展

游戲活動是幼兒獲取發(fā)展的最佳途徑，也是教師實施教育的主要陣地，包含的情感教育相對較少。教師專門的情感教育就是與幼兒進(jìn)行情感交流。幼兒園階段的孩子，正處于善于模仿的階段，教師對幼兒進(jìn)行情感教育，幼兒就會模仿教師的神態(tài)和行為，進(jìn)而達(dá)到良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的效果。因此教育只能作為情感發(fā)展的一個方面，最重要的還是特定的情感教育過程。

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