本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第4期

文 / 江蘇省南通市如東縣青少年宮附屬幼兒園 徐海燕

幼兒由于年齡還比較小，很難集中注意力去做一件事，尤其在活動過程中，常常會出現(xiàn)自制力差、注意力不集中等現(xiàn)象。作為教師，在游戲化教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的游戲環(huán)節(jié)，考慮積極正面的引導(dǎo)，這樣才能充分吸引幼兒注意力，達(dá)到讓幼兒主動學(xué)習(xí)的目的，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。幼兒園課程也應(yīng)將教育目標(biāo)和內(nèi)容與游戲融合在一起，讓教學(xué)和游戲相輔相成，共同促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)、情商培育、交際能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等。本文針對我園當(dāng)前游戲化教學(xué)過程中存在的問題，力求探討幼兒游戲化的教學(xué)策略。

一、當(dāng)前游戲化課程建設(shè)存在的問題

1. 教師相關(guān)認(rèn)知不到位

游戲化課程建設(shè)的關(guān)鍵在于，教師如何將游戲靈活運(yùn)用，并與課程內(nèi)容相呼應(yīng)，從而收到最佳的教學(xué)效果。在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，我園部分教師存在觀念上的錯誤，行為中并沒有完全理解滲透游戲化課程的真正理念，單純地認(rèn)為就是在教學(xué)過程中穿插進(jìn)游戲環(huán)節(jié)即可，導(dǎo)致最終呈現(xiàn)給幼兒的教學(xué)場景往往是混亂的，有時開展的游戲活動甚至跟教學(xué)內(nèi)容本身毫無關(guān)系。雖然幼兒同樣能玩得開心，但從教育本身來說，并沒有起到任何的積極意義。

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