本文來源于2021年《山西教育》（管理）雜志第2期

應(yīng)用型高校推進思政課程的路徑探析

趙婷婷

思政課程是大學生思想政治教育的主渠道，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。近年來，隨著立德樹人根本任務(wù)的不斷推進，思政課程被賦予了全新的育人價值和重大使命，它成為推促大學生樹立崇高理想信念、提升道德修養(yǎng)、完善人格的重要陣地。

一、新時代應(yīng)用型高校推進思政課程的新內(nèi)涵

應(yīng)用型高校是我國高等教育在構(gòu)建“大眾化、應(yīng)用型”人才體系過程中出現(xiàn)的新型高校，與傳統(tǒng)學術(shù)型高?！爸貙W科、強專業(yè)”的培養(yǎng)目標不同，它培養(yǎng)的學生既不同于重點高校的高精尖人才，也不同于高職高專的技能型人才。應(yīng)用型高校以“應(yīng)用實踐”為核心，按照市場經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，側(cè)重培養(yǎng)實踐能力強、適應(yīng)能力強、綜合素質(zhì)高的非學術(shù)研究型工作的實踐操作人才。但隨著全球科技革命帶來的社會變革，社會對應(yīng)用型人才的要求更多體現(xiàn)在素質(zhì)層面，學生不僅僅需要具備創(chuàng)新精神、合作意識，還要有家國情懷和愛國主義精神。然而，不少應(yīng)用型高校為迎合社會需求，主要開設(shè)以理工科為主的理論實踐課程，而忽視了對培育學生道德、人格和價值觀等起重要作用的人文學科。

隨著教育改革的持續(xù)推進，很多高校越發(fā)重視課程體系的調(diào)整，從學生成長成才的角度出發(fā)，立足于新時代的教育背景，科學設(shè)置、合理安排，制定出適合當代大學生發(fā)展的思想政治教育新教材和課程安排。其中，轉(zhuǎn)變與完善思政課堂的教學模式，是學校及相關(guān)教育工作者在思想教育方式與效果方面的全新探索，也是高校創(chuàng)新育人方式的重大舉措。2014年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“課程思政”一詞，吹響了思政課程教學向新時代邁進的號角。新的思政教學模式將思政教育內(nèi)容融于各個學科課程，更加重視實踐育人，具有更強的實效性，是思政課程改革的創(chuàng)舉，回應(yīng)了社會發(fā)展對思政教育提出的迫切要求。

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