本文來源于2021年《山西教育》（管理）雜志第2期

陽泉市：優(yōu)化課題實踐操作環(huán)節(jié) 構(gòu)建課題管理服務(wù)體系

任瑞慶

近年來，陽泉市教育科研工作堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以教師為中心，以提升教師專業(yè)發(fā)展能力為目標，堅持問題導向，實施精準研究，強化培訓研修，關(guān)注過程管理，注重實踐應(yīng)用，突出細節(jié)指導，創(chuàng)新評價方式，全面實施課題研究帶動教師專業(yè)發(fā)展工程，積累了較為豐富的實踐經(jīng)驗，初步構(gòu)建起具有陽泉特色的“一模式三機制”課題研究管理服務(wù)體系，為陽泉教育實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標提供了理論依據(jù)和實踐支撐,全市教育科研工作走在了全省前列。

一、經(jīng)驗和做法

（一）基本經(jīng)驗

1. 頂層設(shè)計與教師自主相結(jié)合。全市課題研究設(shè)計自上而下，但研究自下而上，是頂層設(shè)計與教師自主選題的有機結(jié)合。課題研究帶動教師專業(yè)發(fā)展工程由市教育局引領(lǐng)，系統(tǒng)推進，組織有力，實踐規(guī)范。但課題來自教師自己實踐中問題的篩選，破解的是自己教育教學實踐中需要解決的問題。

2.低門檻準入與高質(zhì)量培訓相結(jié)合。教師申報課題只要具有初級職稱即可自主選題、自愿組合、自愿申報。申報前組織全體申報教師進行課題研究通識培訓，立項后要再進行二次培訓，既有針對性又有實效性。

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