本文來源于2021年《山西教育》（教學(xué)）雜志第2期

正視個體差異 實(shí)施差異教學(xué)

王海

每一個學(xué)生都是“天地間獨(dú)此一份”，高中生也不例外。他們總是那么朝氣蓬勃、獨(dú)具個性、充滿變數(shù)和不確定性，就像電影《代碼46》中的一句臺詞：“每個小孩子都很特別，于是你奇怪所有平凡的成年人到底是從哪兒來的?！备咧须A段正是跨入“成年人”的重要關(guān)口，就像一滴“普通的水”那樣泯然于眾人，還是激情飽滿地活出最棒的自己？對此，學(xué)校和教師需要反思，需要在個體差異的研究方面加大力度，更需要根據(jù)個體差異量體裁衣，制定出豐富的、多樣的、個性的發(fā)展菜單，讓每一個學(xué)生做一個最棒、最適合自己、最具活力的自己。

高中化學(xué)因?yàn)?/span>“實(shí)踐性強(qiáng)、人文性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)”等特點(diǎn)，恰恰是實(shí)施個性化教育的典型課程。尤其是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，諸如“如何基于低成本原則尋找實(shí)驗(yàn)材料”“如何強(qiáng)化分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)”“如何讓課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來”等等，正是實(shí)施差異教學(xué)的極好契機(jī)，正是讓個體“大放異彩”的舞臺，正是對“整齊劃一”之學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個有力的回應(yīng)。夯實(shí)這些活動中的每一個細(xì)微點(diǎn)，正視個體差異，珍惜因?yàn)閭€體而生成的難得的資源，或?qū)⒛艽蛟斐龈哔|(zhì)量的個性化化學(xué)課堂，發(fā)展學(xué)生的個性思維品質(zhì),提升創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)實(shí)踐勇氣。

一、不僅僅是“齊步走”，也是“單獨(dú)走”

精彩的課堂既要“齊步走”，也要“單獨(dú)走”。某些共識，需要“齊步走”，不容學(xué)生有其他“個性解讀”；某些規(guī)律，需要“大合唱”，需要強(qiáng)有力的統(tǒng)一行動，才能更好地顯示出來。但是，更多情況下，需要“單獨(dú)走”。因?yàn)樵凇皢为?dú)”或“孤軍深入”的情況中，由于充分發(fā)揮了每一個生命個體的優(yōu)勢，個體差異資源才會大面積地生成，課堂才有了搖曳生姿的可能，才有了“千樹萬樹梨花開”的多元景象。精彩的課堂，應(yīng)該容得下“個性操作”或“多元創(chuàng)新”，應(yīng)該讓每一個學(xué)生發(fā)出自己的聲音，演繹出自己的動作，并且這些都能被注意、被尊重、被認(rèn)可。這樣的“單獨(dú)走”中，課堂變得厚實(shí)、多姿、精彩，批判性思維和創(chuàng)新性思維的形成有了可能。

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