本文來源于2021年《山西教育》（教學）雜志第2期

初中英語閱讀理解能力提升策略

宋鵬昌

英語是一門語言性學科，學生所學的知識內容均為語言的應用方法，而且英語學科具有較強的綜合性，其涵蓋范圍較為廣泛。因此，學生在日常學習中會感覺到學習英語知識有一定的困難，很多學生在學習英語知識的過程中，常常處于一知半解的狀態(tài)，這對于提升學生的英語學習能力和個人素養(yǎng)的發(fā)展有較大的影響。另外，部分教師在英語閱讀教學時經(jīng)常使用海量閱讀的方法，通過疲勞戰(zhàn)術提升學生的閱讀能力，這一方法雖然可以在短時間內提升學生的英語閱讀水平，但是對于發(fā)展學生的興趣、愛好、熱情以及深度學習并沒有任何好處。本文提出以下策略，以期幫助初中學生提升英語閱讀理解能力。

一、聽讀結合，培養(yǎng)學生基礎語感

在日常英語閱讀理解教學中，教師要避免使用單一的教學方法，應采取多元教學模式為學生講解知識，激發(fā)學生的興趣，提升學生的學習能力。這樣可以讓學生在學習英語知識、閱讀英語內容時感受到樂趣。同時，教師可將閱讀與其他內容相融合，讓學生在閱讀的過程中實現(xiàn)多種方法的組合運用，逐步提升學生的英語閱讀理解能力。

在初中英語閱讀理解基礎階段，教師可運用聽讀的方法培養(yǎng)學生的基礎語感，促進學生掌握英語閱讀方法、把握閱讀節(jié)奏。這樣，學生在后續(xù)閱讀過程中會更加順利，而且對語句的理解能力也會更深入。

例如，在教學《加勒比狂歡節(jié)》一課時，教師可先讓學生重點閱讀“Bristol is an exciting city in the west of England.I'm in St.Paul,an interesting area a few minutes walk from the city centre,and I'm here for the yearly African Caribbean Carnival...”這一段內容，通過閱讀，讓學生感受文章中迸發(fā)出的歡樂氣氛。然后，教師可利用多媒體教學設備為學生播放一段標準的閱讀視頻，此時，學生會聽到視頻發(fā)音與自己發(fā)音的不同，并且會基于視頻深入分析和了解這一文章的內涵，理解文章中表達的意義。

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