文| 楊慶峰

在學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展的新背景下，作為校長(zhǎng)，必須具備信息化領(lǐng)導(dǎo)力——基本的信息素養(yǎng)和利用信息化設(shè)備組織教學(xué)以及合理評(píng)價(jià)教師、學(xué)生和學(xué)校管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用水平及其效果的能力，引領(lǐng)和示范合理高效地使用信息化資源的能力，簡(jiǎn)言之就是使學(xué)校在信息技術(shù)方面的投入取得應(yīng)有成效的能力。

近年來(lái)，我校按照規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、科學(xué)化、民主化的發(fā)展規(guī)劃全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)，我們把數(shù)字化學(xué)校建設(shè)作為推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)和重要手段，在備課、教研、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教育管理等多方面推進(jìn)信息化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步攀升。

一、完善制度抓管理——確保使用效率

1.援健全制度，強(qiáng)化考核。要保證信息化設(shè)備在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大效益，完善管理制度是必然途徑。我校根據(jù)實(shí)際情況，先后出臺(tái)了《電子備課室制度》《電子備課室管理員職責(zé)》《“ 班班通”教室操作規(guī)程》等一系列制度，明確提出學(xué)校信息化設(shè)備實(shí)行“班級(jí)具體管理、學(xué)校定期檢查”的管理制度。

2.援維護(hù)到位，高效工作。為了進(jìn)一步建立完善信息化設(shè)備管理和使用評(píng)價(jià)制度，學(xué)校配備了3名兼職管理員，做好“班班通”設(shè)備的管理、維護(hù)以及使用記錄等工作，并專門(mén)建立班級(jí)報(bào)修系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)報(bào)修維護(hù)“無(wú)縫隙對(duì)接”，有效提高了設(shè)備維護(hù)和使用效率。

3.過(guò)程管理，促進(jìn)應(yīng)用。在完善制度的基礎(chǔ)上，我校重視對(duì)教師信息化設(shè)備教學(xué)應(yīng)用過(guò)程的管理，對(duì)設(shè)備的維護(hù)、軟件的安裝都有統(tǒng)一明確的要求，對(duì)教師教學(xué)中使用設(shè)備的數(shù)量也做了明確的規(guī)定，并納入教師的學(xué)期考核，通過(guò)考核促進(jìn)應(yīng)用。學(xué)校規(guī)定每位教師必須熟練使用“班班通”設(shè)備，班級(jí)專門(mén)配備使用記錄手冊(cè)，由學(xué)生記錄、教師簽字。具體考核辦法是：定期檢查，即每周對(duì)教師的授課進(jìn)行抽查，每周對(duì)班級(jí)的使用記錄表進(jìn)行匯總檢查，每月將使用記錄情況記錄在教學(xué)常規(guī)檢查表上以備考核；適時(shí)評(píng)比，將檢查評(píng)比納入班級(jí)檢查、教學(xué)常規(guī)檢查與評(píng)比。學(xué)校堅(jiān)持每周安排教師課改展示課活動(dòng)，規(guī)定教師必須合理使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，并將使用情況納入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，激勵(lì)教師積極查找資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)課件和配套練習(xí)。對(duì)于教學(xué)成績(jī)突出、能充分發(fā)揮設(shè)備資源的教師，優(yōu)先推薦參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和評(píng)先樹(shù)優(yōu)活動(dòng)?？己艘环矫媸菍?dǎo)向，更重要的是讓教師把信息化應(yīng)用變成自覺(jué)行動(dòng)和習(xí)慣。

二、優(yōu)化培訓(xùn)強(qiáng)能力——驅(qū)動(dòng)應(yīng)用融合

一流的設(shè)施，如果不用的話只能是一種擺設(shè)；只有個(gè)別教師參與其中，信息化設(shè)備也只能是裝潢門(mén)面的道具，缺乏生命力， 信息化應(yīng)用需要全校教師的共同支撐。我校按照“分類(lèi)培訓(xùn)、全員達(dá)標(biāo)、典型引領(lǐng)、實(shí)用為主”的思路，在做好硬件、軟件及資源建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步立足應(yīng)用， 扎實(shí)高效地加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。

1.抓全員培訓(xùn)。在時(shí)間上，采取固定時(shí)間集中培訓(xùn)和分散機(jī)動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合的方式；在內(nèi)容上，針對(duì)不同層次人員的不同需要，培訓(xùn)相應(yīng)內(nèi)容；在形式上，采取集中培訓(xùn)、活動(dòng)培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、課題研究相結(jié)合的方式。我們先后開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用、交互式電子白板應(yīng)用技術(shù)、電子備課、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、微課制作等培訓(xùn)。目前，我校90%以上一線教師都可以比較熟練地掌握交互式電子白板應(yīng)用和微課制作技術(shù)，所有骨干教師基本都能利用視聽(tīng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種手段開(kāi)展多媒體、多終端、跨平臺(tái)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)。電子白板應(yīng)用已成為教師的常態(tài)和自覺(jué)行為。

2.抓重點(diǎn)指導(dǎo)。針對(duì)一部分教師信息化應(yīng)用中存在的技術(shù)不熟練、課改不深入等方面的問(wèn)題，我校成立了信息化應(yīng)用技術(shù)指導(dǎo)組和課改指導(dǎo)組，分別由信息技術(shù)教師和骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)組成員。指導(dǎo)組根據(jù)教師反饋的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于存在的共性問(wèn)題，在教師例會(huì)上進(jìn)行專題輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，確保了指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。

3.抓典型引領(lǐng)。2017 的初我校開(kāi)設(shè)了“專家在身邊”專欄，充分發(fā)揮本校骨干教師示范引領(lǐng)作用，堅(jiān)持每月開(kāi)展一次專題講座，重點(diǎn)將自己在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合、推進(jìn)課堂教學(xué)改革方面的具體做法和體會(huì)與全校教師進(jìn)行分享，促進(jìn)了學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)的形成，更為教師搭建起了交流的平臺(tái)，輻射帶動(dòng)了全校教師信息化應(yīng)用水平的不斷提升。

4.抓學(xué)科融合。一是實(shí)行教案學(xué)案一體化。為了解決教師備課與寫(xiě)教案“兩張皮”的問(wèn)題，我們借鑒江蘇東廬中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展電子備課，將教案和學(xué)案進(jìn)行整合。教研組長(zhǎng)提前將教學(xué)任務(wù)分解給每一位教師，教師進(jìn)行第一次備課，集體備課時(shí)對(duì)編寫(xiě)好的教學(xué)案進(jìn)行研討完善，然后主備人再次進(jìn)行修改，由教研組長(zhǎng)把關(guān)簽字后交給每一位教師，教師根據(jù)本班學(xué)情進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)充。教學(xué)案既是教師的教學(xué)方案，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，既可指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，也可充當(dāng)學(xué)生的練習(xí)冊(cè)， 收到較好的效果。二是開(kāi)展電子白板應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)。堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展教師應(yīng)用電子白板課改展示活動(dòng)，規(guī)定 45 周歲以下教師人人參與，45 周歲以上教師鼓勵(lì)參與，年終學(xué)校對(duì)其進(jìn)行表彰。2017 年元旦，我校對(duì)獲獎(jiǎng)的18名教師進(jìn)行了隆重表彰。同時(shí)，在全省“一師一優(yōu)課、一課一名師”交互式電子白板大賽和微課制作大賽中，我校共錄制電子白板課堂實(shí)錄14節(jié)、微課22節(jié)，課堂實(shí)錄總量名列全省第三、全市第一，我校共有8名教師獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng) 2 人、三等獎(jiǎng)5人。

三、拓展資源提效益——鑄就源頭活水

優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)是信息化應(yīng)用的基本保障。我校按照“上級(jí)資源用一點(diǎn)、網(wǎng)上資源買(mǎi)一點(diǎn)、校本資源開(kāi)發(fā)一點(diǎn)”的思路，多渠道拓寬學(xué)校的資源庫(kù)。

1.用好國(guó)家、省市教育資源。教師根據(jù)教學(xué)需要從各級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上下載優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有效整合后開(kāi)展課堂教學(xué)，形成自己的資源庫(kù)。學(xué)校每學(xué)期收集各學(xué)科教師整合后的優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、圖文資源、視頻資源和配套練習(xí)等資源建立校本資源庫(kù)。在積累教學(xué)資源的過(guò)程中，目前學(xué)校已初步建立了基于電子教案和部分配套課件的教學(xué)資源庫(kù)，每一位學(xué)科教師均在計(jì)算機(jī)上建立有個(gè)人文件夾，形成自己的電子備課、課件教學(xué)資源，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

2.購(gòu)買(mǎi)“學(xué)科網(wǎng)”優(yōu)質(zhì)資源。“學(xué)科網(wǎng)”是一個(gè)可以為基礎(chǔ)教育階段學(xué)校、教師和學(xué)生提供全方位、立體化、一站式教育信息化解決方案的網(wǎng)站，資源豐富，質(zhì)量較高。2017年春季學(xué)期，我們借用芮城三中的賬號(hào)讓教師進(jìn)行了嘗試，教師普遍反映良好。2017年秋季學(xué)期，我校與該資源網(wǎng)簽訂了三年合同，投資10000元購(gòu)買(mǎi)其資源，將學(xué)科網(wǎng)資源作為有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)巨大的因特網(wǎng)資源庫(kù)共享，極大地節(jié)省了人力、物力，有效提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)了未來(lái)教育發(fā)展的需要。

3.開(kāi)發(fā)整合校本資源。我們組織骨干教師，開(kāi)展校本學(xué)科教

學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作，一方面將教師原創(chuàng)、整合的資源進(jìn)行收集整理，另一方面將學(xué)校中原有的一些資源，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課、課堂實(shí)錄 DVD、示范課例等進(jìn)行分類(lèi)收集整理，有計(jì)劃、分步驟地開(kāi)展各學(xué)科資源庫(kù)的初步建設(shè)，力爭(zhēng)使各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與資源配套。

四、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)特色——打造智慧校園

信息技術(shù)改進(jìn)了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，也給學(xué)校的管理帶來(lái)了方便。

1.教育教學(xué)管理信息化。校辦公室建立了“芮城五中校委會(huì)微信群”，及時(shí)發(fā)布會(huì)議通知、上級(jí)精神，各科室每周發(fā)布周工作安排，積極參與討論學(xué)校發(fā)展中需要解決的問(wèn)題，加強(qiáng)了溝通，增強(qiáng)了凝聚力；教務(wù)處建立了教學(xué)常規(guī)檢查公共郵箱，定期對(duì)教師的計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等進(jìn)行網(wǎng)上檢查，同時(shí)也為教師相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件；政教處建立班主任微信群，及時(shí)發(fā)布學(xué)校工作任務(wù)、政教常規(guī)檢查評(píng)

比結(jié)果等，既可以讓班主任及時(shí)掌握班級(jí)管理的有效方法，又為班主任搭建起了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2.建立芮城五中微信平臺(tái)。上學(xué)期，我校開(kāi)通芮城五中微信平臺(tái)，要求全校教師和學(xué)生家長(zhǎng)都來(lái)關(guān)注。學(xué)校各科室定期將活動(dòng)開(kāi)展、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)、德育之窗、安全教育、經(jīng)典時(shí)文等信息發(fā)送給校辦公室，審核后在平臺(tái)發(fā)布，目前平臺(tái)已發(fā)布信息 45 期。這不僅可以使師生和家長(zhǎng)更快捷地了解學(xué)校的發(fā)展動(dòng)向和對(duì)師生的要求，也搭建起了學(xué)校對(duì)外宣傳的門(mén)戶，收到了良好效果。

教育信息化可以說(shuō)是一場(chǎng)革命，它改變了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，改變了教育者的思維定勢(shì)，改變了師生間的關(guān)系和教學(xué)形態(tài)。這場(chǎng)革命將教育引領(lǐng)到了一個(gè)新境界、新高度，積極參與其中是我們的歷史使命，更是一種教育行為的自覺(jué)。芮城縣第五中學(xué)定將克難求進(jìn)，全力以赴，以提升辦學(xué)質(zhì)量為己任，傾力打造一個(gè)裝備信息化、管理人文化、思想現(xiàn)代化的新學(xué)校。

（作者系芮城縣第五中學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯 栗樹(shù)林